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创办于1959年的武汉市吴家山中学,环境质朴雅致,文化气息浓厚,办学特色鲜明,示范作用显著,先后被评为武汉市校园文化建设“十佳”学校、湖北省示范学校、课程改革先进学校、校园足球特色学校、全国中小学知识产权教育试点学校、钟南山创新奖实验学校、武汉市体育传统特色学校等荣誉称号。

今年年初的全省教育工作会议强调,教育工作者必须回答好“教育强国,湖北何为?支点建设,教育何为?”的时代命题。近年来,吴家山中学在东西湖区区委、区政府、区教育局的关心支持下,重视学生“提档升级”路径,坚持从过程看结果的培智育人情怀,积极打造学生多元发展全路径,屡创“低进高出、高进优出”奇迹,为东西湖打造品质教育强区作了生动注解



,频频“出圈”。









13781:吴中人共同的想象力



“这是我们对办学追求的传承与弘扬,是吴中人共同的想象力,也是我们作为领航高中的身份尊严。”去年秋季学期伊始,吴家山中学校领导主动提出“13781”,这一全体吴中人新的追求与使命。即10%“985”,30%“211”,70%“一本”大文大理,80%全口径“一本”,最后一个“1”,是实现清华、北大自2016年以来零的突破。


作为一所老牌省级示范高中,喊出“13781”的豪言壮语,底气何在?学校校长表示:“高考,是高中学校躲不过绕不开的坎儿,社会的期望值是没有最好,只有更好。所以,谈高考,说目标,我们无需羞羞答答、躲躲闪闪。”

底气当然还来源于学校66年来的砥砺奋进、困知勉行,来源于历任校领导打下的坚实基础,来源于全体教职工的万众一心。

2024年高考,学校再次刷新纪录。物理方向最高分676分,大文大理“一本”上线370人,达63.5%,全口径“一本”401人,占68.9%。

近年来,学校重视学生“提档升级”路径,做优文化、体艺“比翼双飞”模式的示范效应,积极打造学生多元发展全路径。音乐美术班盘活教师资源,聚智聚力、分秒必争;每周一次的科技发明课中,走出多位国际发明大赛金奖获得者,学生总计拿下5400多项国家专利,多名学生获奖被重点高校录取;近年来,学校女足班多人被浙江大学、北京师范大学等双一流大学录取,足球特长生重点本科高校录取率达90%以上;去年底,学校还与莫斯科大学签署联合办学的框架协议,在高一高二组建俄语班,尝试俄语高考、留学双轨运行。







“劝君慎莫谗风伯,会有开帆破浪时。”展望六月,这句王安石的诗最能代表全体吴中人的心境。




育德育分:学生发展的关键“DNA”







育德之道在于“悟”,育分之道在于“度”,重点在课堂,优势在群体,主体在执行,关键在反馈。近年来,吴家山中学不断探索融通


思政、道德修养、心理健康、创新思维等新课程、新课标、新考纲的灵动数智课堂,育德育分已逐渐成为吴中课堂的关键“DNA”。



学校以持续完善德育日常教育体系为抓手,充分发挥校内场馆、校外实践基地育人功能,推进实施浸润式文化教育,把优秀传统文化教育、革命传统教育和职业素质教育统筹融入日常教育中去。以持续完善德育日常教育主题为抓手,将政治思想、道德修养、学习品质、心理品质、法治意识、日常行为等层面的德育评价与日常教学活动相融合。通过开展各项学科竞赛、科技节、体育节、辩论赛、演讲比赛、课本剧展演等活动,将家国情怀、责任




使命、传统文化、地域特色融入学科活动,助推五育融合落实落地。




学校以发展完善“一体两翼



”特色校园文化实施路径为抓手,围绕生涯规划课程、足球等体育专项教学课程、科技等劳动技能培养课程、大学先修课程等校本课程的实践,践行着学校“树德、增智、强体、育美,培养有劳动素养的时代新人”的教育理念。以发展完善“红色联建”校本机制为抓手,创优学生成长环境。





学校目前共组建学生社团21个,分为学术、兴趣、学科三大类,实现了“一生一社团”,并固定活动时间,强化教师指导,优化结构,整合资源,打造精品,践行社团活动课程化、课程内容社团化,落实全员育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”理念。



2023年高考,该校物理类于洪飞同学取得690分的优异成绩,排名全省第109名,达到学校近十年来最高,而他还是学校管弦乐社团成员。






泡班撬班:育人智慧的最新实践




“他们每晚跑操横竖斜三个方向都是一条直线,远远望去不用问,一定是高三(13)班!这样的班级,成绩肯定也不会差。”去年底,学校校长观察到一个现象,每晚的跑操中,有个班级特别“显眼




”,而且并没有进行特别的训练。于是,他让该班班主任葛双林在全校分享带班经验,一场关于如何“泡班”、怎样“撬班”的讨论就此展开。






“‘泡班’没有诀窍,关键是细心。”关于“撬班”,葛双林的理解是,班主任通过巧妙的方法和策略,打破班级中一些不良的状态或习惯,激发学生的积极性和创造力,从而推动班级整体进步









为什么用“撬”这个字?葛双林将这个过程形象地比喻成打破僵局、激发潜能、促进团结、激励引导的“杠杆”,“杠杆”的支点就是前面的“泡班”,“泡”好了才“撬”得动。








在高三(13)班,记者看到一张表格,学生就学习目标与计划、课堂表现、作业完成情况、考试成绩、自主学习、学习态度等,定期给自己评分。聂同学在个人发展目标计划中这样写道:高考突破660分,考入北京大学汉语言文学系或英语系,考研北京大学教育学系。

“泡班是明学情、解学困、理情绪、纠细节、润关系;撬班是树标杆、破僵局、挖潜能、促团建、立目标。”目前,泡班翘班已经成为吴中的时尚,班主任、科任老师大多成为这一品牌的粉丝和参与者。






“泡班是情怀,撬班是智慧”,这是该校年轻教师、高三(7)班代杏子的理解。她说,自己从葛双林老师身上学到要用心用爱用情去观察和了解学生,并结合班级与学生的实际情况,让平静的班级活起来,让学生动起来,营造彼此之间你赶我超,奋勇争先的氛围








刘族刚热:教育家精神的身边榜样







去年教师节前夕,吴家山中学教师刘族刚荣获“全国模范教师”称号,教育家精神在吴中校园有了最具象化的榜样,“刘族刚热”风靡校园,学校以刘族刚为标杆,持续推进严师德师风、练师能系列活动。

“生活处处有数学”,刘族刚常常这样告诉学生。他通过情境化教学的方式,将复杂的数学概念融入日常生活的点点滴滴之中,让数学变得直观易懂、生动有趣。在他的课堂上,学生们不会畏惧数学,而是主动探索、积极思考。


在刘族刚的引领下,吴家山中学的青年教师群体蓬勃发展,不仅在市级优质课比赛中屡获殊荣,还在省级刊物上发表了众多教学论文,许多教师已成长为市区优秀青年教师和学科带头人。










近年来,吴家山中学围绕“临空品质教育”,聚焦教育教学中心




工作,着力创新工作方式、探索工作机制,推动学校教师专业成长工作与学校办学质量提升目标同频共振、互促共进。

学校实施“群雁工程”,积极与省内教育咨询机构展开针对性合作,有计划地选送管理团队成员、备课组长、教研组长等教师赴上海、浙江、黄冈等地培训学习,拓宽教师成长视野。定期选送班主任外出访学学习,延伸德育队伍成长厚度。实施“头雁工程”工程,面向品牌特色教师培育,外聘多名一线知名特级教师驻校成立名师工作室,遴选具有发展潜力的中青年教师为培养对象,着力建设一支高素质名优教师队伍,培育学科特色品牌。实施“青蓝工程”,依托区教师培养工程平台,推荐优秀青年教师参加学术研讨、进修访学、名师跨校带徒等活动。








(文/邹浩 关莉 王彦)







(来源:极目新闻)









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